Für die Anhänger der Theorie, verlässliche Spielzeiten bei 4er Teams als Argument:
Habe nur Stichproben aus Klassen HL – KK genommen Fix 12 Spiele – alle Spieler anwesend
min. Wert 90 min
max. Wert 185 min
Wenn mich meine mathematischen Kenntnisse nicht ganz im Stich lassen Faktor > 2 (>100% im Zeitablauf)
War selbst überrascht, da wir im Schnitt 2 ¼ Std. hatten
Was lernen wir aus diesem einfachen Beispiel?
Es kommt entscheidend auf die Leistungsstärke – unterschiede der Teams an und nicht auf ein Spielsystem (hier Bundessystem).
Ein 12:0 kann aus 36:24 Sätzen oder 36: 0 Sätzen „entstehen“
Ein 6:6 aus 18:18 Sätzen oder 30:30 Sätzen
12 Spiele a 3:0 = 36 Sätze (überwiegend 11:2-5) stehen 12 Spielen a 3:2 = 60 Sätze (überwiegend 11: 9 oder Verlängerung) gegenüber.
Der Punkt – verlässliche Spielzeiten (4er) bei definierter Spielanzahl 10 (Variable Satzanzahl + 40%) kann, nein muss gestrichen werden.
Es darf aber die Frage erlaubt sein, warum die Reduzierung der Klassen (somit der Spiele) von 12 auf 10 Mannschaften u.a. mit der Stärkung der Teilnahme an Einzelturnieren begründet wurde (nicht erfolgt siehe Teilnahmelisten KM /BM).
Ebenfalls ins Feld geführt wurde die Pokalspiele (max. 7 Spiele 3xE – 1xD - 3xE) sowie freie Meldungen möglich (ob Teilnahme ja/nein) – wenn man sich die „Liste“ der Pokalmeldungen der Vereine ansieht müssten sich einem die „Nackenhaare“ aufstellen teilweise < 50%!
Zum Thema Nachwuchsspieler integrieren: Mir ist kein Verein bekannt, der dem Wunsch Spiele eines Jugendersatzspieler (JES) vorzuziehen nicht entsprochen hätte, somit zumindest auch fragwürdig.
Die Sportart TT ist per se eine Einzelsportart, deren Einzel- Ergebnisse nur aufaddiert werden.
System nicht ganz ernst gemeint!
Nur mit einem radikalen Wandel des Spielsystems (haben wir bereits in Trainingsturnieren mit 2er Teams und anderen Vereinen ausprobiert sowie Bestandteil des Schülertraining), jederzeit auf 3 / 4 Personen anzupassen).
System: 2er 4 Einzel a 2 Sätze bis 11 (fix) & 1 Doppel 2 Sätze bis 11 fix -> Ziel „Differenz“
fiktives Bsp.:
E A1 – B2 11:7 – 11:6 (A+9)
E A2 – B1 9:11 – 11:9 (A+9)
E A1 – B1 7:11 – 11:4 (A+ 12)
E A2 – B2 9:11 – 9:11 (A +8)
D A – B 6:11 – 7:11 (B +1)
Somit möglich bis zum Doppel das Spiel selbst bei 8 „Niederlagen“ in den Sätzen noch zu drehen.
Wenn die Hallen wieder geöffnet werden einfach einmal im Training ausprobieren (Im Nachwuchs zur Schulung Mathe geeignet – Kids werden Euch besonders „lieben“ („Denken und Spielen“).
Nicht per se gegen Anpassungen sein, nur sollten diese im Gegensatz zu den meisten in den letzten Jahren durchdachter und im Vorfeld mit der BASIS abgestimmt sein.
Was jedoch auffällt, "Fachkompetenz" und "WO-Kenntnis" nehmen rapide ab – Sonst müsste nicht so oft „Eingegriffen“ werden.
Die angesprochenen wissen wovon ich rede!
